Kunstpädagogische Positionen

Die Bildung Aller?

Geschichte und Geschichten inklusiver Kunstpädagogik

Das moderne Museum als Anthropozän-Institution

Für feministisches Kuratieren im Zeitalter des Massensterbens

Das politische Potenzial postdigitaler Kunst transformieren: Schauplätze eröffnen

Kunststunde

Ein Gefüge aus Geschichten und Geschichte, Bildern und Filmen zur ästhetischen, politischen und ethischen Bildung

Sehen in Gemeinschaft

Über Wissen und Erkenntnisse im Zuge gemeinschaftlichen ästhetischen Erfahrens

Blackbox Kreativität

Ein systemtheoretischer Begriffsentwurf

Umräumen statt aufräumen

Scripted Reality

Ästhetische Aufmerksamkeit

Movens einer reflexiv-offenen und kritisch-innovativen Praxis in Kunst und Pädagogik

Der Zweifel als produktive Möglichkeit in der kunstpädagogischen Praxis

Kunstpädagogische Komplexität – Logiken und Begriffe der Selbstbeschreibung

„Künstlerisch-Ästhetische Forschung“ – Kunstpädagogik im Kontext der frühen und mittleren Kindheit

Beobachten, Erheben, Aufbereiten und Interpretieren

Ungehorsam übersetzen. Kunstpädagogik als Poesie

Intimacy with a Stranger: Art, Education and the (Possible) Politics of Love

Lehrperformanz: Navigieren in offenen Lehr-Lernprozessen des Kunstunterrichts

Anthropologische Kunsttheorie

Kunst – Theorie – Anthropologie

Zwischen Bildtheorie und Bildpraxis

(Ästhetische) Vermittlung 2.0.

Von Kunst-/Vermittlung und Kritik in digitalen Kulturen

Objekte und Materialien

Zur Bedeutung des Zeigens in kunstpädagogischen Zusammenhängen

Behauptungen zu Kunst, Konzept und Welt – seitlich, von oben und zeitlich betrachtet

Zeichnen – Reden

Formen der Artikulation in bildnerischen Prozessen

Was der Fall ist

Die Bildung der Anderen mit Kunst

Ein Beitrag zu einer postkolonialen Geschichte der Kulturellen Bildung

Visual Animation: Methods of Practice and Teaching

Was heißt “künstlerisches Denken”?

Spuren der Erkenntnis – Experimente zwischen Zeichnen und Denken

Zurück auf Anfang: Bildung als Verwunderung

Verlernen Vermitteln

Next Art Education

I’m here – ästhetische Bildung als Präsenz, Ereignis, Kommunikation, Aufmerksamkeit und Teilhabe

Kunstvermittlung heute: Zwischen Anpassung und Widerständigkeit

Visuelle Kommunikation im Kraftfeld des Zeitgeistes

Beobachten, verschieben, provozieren. Feldzugänge in Ethnografie, Kunst und Schule

Sehnsucht der Berührung und Aggressivität des Blicks

In Kunst, um Kunst und um Kunst herum

‚Standart‘ – Möglichkeiten, Grenzen und die produktive Erweiterung kompetenzorientierter Standards in performativen Prozessen der Kunstpädagogik

»Das dreht einen richtig an …« Über die Figur der Rotation in der aktuellen Kunst – und ihren Wert für die ästhetische Bildung

Aufzeichnung und ästhetische Erfahrung

Paradigmenwechsel übersehen. Eine Polemik gegen die Kunstorientierung der Kunstpädagogik

Norm der Abweichung. Über Kreativität

Erinnerungen an Gunter Otto: Ästhetische Rationalität – Schlüssel zum Kunstverständnis?

Bin ich ein erfolgreicher Kunstpädagoge, wenn ich kein erfolgreicher Künstler bin?

Kunstpädagogische Situationen kartieren

Vermessungen – Im Lauf der Zeit und in subjektiver Verantwortung: Spannungen zwischen Kunst und Pädagogik, Kultur und Bildung, Bilderwelten und Lebenswelten

Brennpunkte und Entwicklungen der Fachdiskussion

art unrealized – künstlerische Praxis aus dem Blickwinkel der Documenta11

Performative Handlungen und biografische Spuren in Kunst und Pädagogik

Ästhetische Operationen und kunstpädagogische Mentalitäten

nAcKT: Wie Modell und Zeichner im Aktsaal verschwinden und was von ihnen übrig bleibt

Kann Didaktik Kunst und Pädagogik zu einem Herz und einer Seele machen oder bleibt es bei ach zwei Seelen in der Brust?

Vom Schießen und vom Getroffen-Werden. Kunstpädagogik und Kunstvermittlung „Von Kunst aus“

Kunst und Kognition

Kunstpädagogen müssen Künstler sein

Zum Konzept künstlerischer Bildung

Sonderpädagogische Aspekte der Kunstpädagogik. Normalisierung, Integration und Differenz

Ästhetische Erziehung oder Bildung in der zweiten Moderne?

Über ein Kontinuitätsproblem didaktischen Denkens

Phantasieren – im Bildungsprozess?

Zwischen Kunst und Unterricht

Spots einer widersprüchlichen wie hedonistischen Berufsbiografie