Die Frage, welche Art von Akteur mit der sog. Künstlichen Intelligenz die kulturgeschichtliche Bühne betreten hat, stellt sich zunehmend auch für Pädagogik. KI wird gegenwärtig überwiegend in Bezug auf Themen wie Computer-Aided Teaching/Instruction, Computer-Aided Learning, AI-eLearning-Systeme, Educational Information-Systeme (zB. Scoring) und KI-Algorithmen erforscht. Dies provoziert kritisch-ethische Fragen in Bezug u.a. auf Transparenz, Fairness und Einfluss auf pädagogische Entscheidungsprozesse. Womit wir es jedoch eigentlich dabei zu tun haben – die Frage nach der anthropologischen Bedeutung von KI –, und welche bildungs- und grundlagentheoretischen Reflexionen dabei Orientierung jenseits pragmatischer und solutionistischer Anwendungsperspektiven gewähren können, bleibt bisher weitgehend offen. Der Vortrag fragt vor diesem Hintergrund nach der spezifischen Perspektive und dem spezifischen Orientierungspotenzial der Kulturellen Bildung und der Kunstpädagogik.