Wie sollte eine Kunstpädagogik aussehen, die sich nicht an ein „Gehirn im Tank“ oder ein „kognitives Sandwich“ richtet – sondern die Intelligenz von Schüler*innen als etwas verkörpertes, eingebettetes, ausgedehntes und enaktives versteht? Wie sieht eine Schule aus, an der „verkörperte“ Lernmethoden eingesetzt und gefördert werden? Zum Abschluss des Blockseminars haben die Teilnehmer*innen ein kollektives Manifest zu einer Embodied (Art) Education verfasst.